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专业教学

2020级五年制高职会计专业人才培养方案

2020年06月25日    来源:理财学院

2020级五年制高职会计专业人才培养方案



第一部分 主体部分

一、专业基本信息

1.专业名称

会计

2.专业代码

120100

3.招生对象

普通初中毕业生

4.学制学历

五年制

二、职业岗位分析

会计专业为企事业、行政单位培养从事会计工作的高素质复合型人才。

学生就业岗位群为:

1、主要就业岗位群

企事业、行政单位财务会计、预算会计核算、稽核、财务会计报告(决算报告)编制

2、次要就业岗位群

企事业、行政单位会计信息分析应用、财务管理;会计师(评估师、税务师)事务所、会计咨询服务公司相关助理工作人员岗位;企事业、行政单位内部管理会计预测、决策岗位群;

3、其他就业岗位群

营销员、物流员、收银员、财经文秘等与财会相关联的职业岗位。

本专业主要就业岗位群为初始岗位,次要就业岗位群为发展岗位,初始岗位经过4-5年的发展,能够从事发展岗位的工作。

1.初始岗位

1)出纳:负责办理现金收付与银行结算,管理有价证券及空白支票等。

2)会计核算:利用财务软件完成会计核算。

3)稽核:负责审查财务收支、复核会计凭证等

4)财务会计报告(决算报告)编制:总账核算,财务会计报告(决算报告)编制,涉税事项办理。

2.发展岗位

1)会计信息分析应用、财务管理:分析财务收支及资金计划完成情况,提供财务数据分析报告。

2)会计师事务所、会计咨询服务公司等相关助理工作人员岗位:主要负责审计助理等工作。

3)管理会计预测、决策岗位:负责管理会计相关预测、预算、成本、营运、投融资及绩效管理工作。

3.其他岗位

1财经文秘(2)营销员(3)收银员(4)物流员

三、人才培养目标和规格

1.培养目标

本专业本着“以就业为导向,财经为底色,质量为核心,培养财经类高素质、高技能人才”的培养目标和“素能本位、课证融合、学训合一、校企共育”的人才培养模式,面向中小企业、行政事业单位,培养适应现代生产、建设、管理、需要的德、智、体、美全面发展,具备健全人格(有责任意志、公正性、良知等),德美品质(正直、诚实、博爱),专业素养(会计基础理论和知识,掌握会计基本技能与方法)和实践能力(具备熟练运用软件进行财务业务一体化处理能力),有持续发展潜力的“诚信好,实操强”的复合型、创新型高素质人才。

本专业毕业生的培养目标划分为知识目标、能力目标和素质目标等三个方面。

1)知识目标:

①会计核算知识
掌握会计、税法、经济法等相关财经法规及财务管理和审计等学科知识。能独立从事企、事业单位和行政单位的会计工作。

②会计信息化知识
掌握会计信息化知识,能独立从事企事业单位和行政单位的会计信息化操作和管理工作。掌握财务软件的基本原理和各模块的功能。

③管理会计知识
能够运用所学管理会计专业理论知识,分析财务状况和经营成果,针对问题,提出解决措施和对策。
2)能力目标
终身学习的能力
学生应在五年中,养成良好学习习惯,掌握正确学习方法,培养终身学习能力。
良好的沟通能力

良好的沟通能力是会计人员做好本职工作的基本前提。学生在掌握知识和做好本职工作的同时,要积极参与各种活动,提高沟通能力。
创新能力
会计人才要富有开拓精神和创新能力,才能推动单位会计工作的进步。

3)素质目标
会计人才必须具备良好的职业道德素质。提升道德水平,知法守法,诚实做人、朴实本分、不慕虚荣。

2.培养规格

本专业毕业生的培养规格包括基本素质、知识要求、能力要求和职业态度要求四个方面。

1)基本素质

爱党、爱国、人生观、价值观和事业观正确、富有正义感和社会责任感;视野宽阔、思维敏捷、情趣健康、个性鲜明;遵纪守法,具有良好的社会公德、职业道德;具有积极进取、乐观向上、艰苦奋斗的精神;健全的心理和健康的体魄。

2)知识要求

掌握会计相关知识和业务操作要求;熟悉各种相关法律法规;熟练运用计算机常用办公软件和互联网,具备简单英语阅读交流能力。

3)能力要求

手工会计核算能力;会计信息系统的核算操作能力。

4)职业态度要求

具有敬业精神、团队精神和求索精神;具有严格执行会计相关法律法规的法治精神;具有良好的人际沟通能力和岗位适应能力;具有良好的职业道德和吃苦耐劳精神;具有较强的忠诚度和社会责任感;具有良好的协作力和执行力;具有良好的学习意识,虚心向他人学习,不断自我学习。

四、人才培养模式

本专业本着培养以“就业为导向,财经为底色,质量为核心,以培养财经类高素质、高技能人才”为目标,以“素能本位、课证融合、学训合一、校企共育”为培养模式。

五、课程体系

1.基于职业岗位群的课程体系构建及课程开发思路

本专业以岗位为导向,以岗位所需职业能力和素质为前提,进行课程体系构建和课程开发。构建思路和步骤为:

1)专业调研:通过对会计信息管理专业的毕业生就业方向和岗位,结合市场变化,进行调查研究,编写出调研报告;

2)专业定位:根据调研结果,相应的岗位群进行分析并梳理出从事相关岗位所需要的职业技能,确定会计信息管理专业学生的就业方向和培养目标;

3)典型工作任务归纳:针对岗位群对从业人员的知识、素质和能力要求,归纳出每个岗位的典型工作任务;

4)能力素质分析:对各岗位的典型工作任务进行分析,整理出各岗位需要的专业能力和素质要求;

5)学习领域转换:根据各就业岗位的能力和素质要求,将典型的工作任务转化为相关的学习领域,即本专业各主干课程的学习内容。

各步骤的工作任务、参与人员、工作方法和工作成果具体内容见表1

1会计专业课程体系构建思路一览表

构建思路

任务要点

主要参与人员

工作方法

工作成果

专业调研

1. 收集行业企业发展基础数据,了解市场对会计专业人才的需求情况

2. 对毕业生进行跟踪调查,了解学生的就业情况及岗位对专业知识能力的要求

专业教师与相关行业外聘教师

访谈,问卷调查

会计专业连续五年调研报告

专业定位

基于专业调研报告,明确专业学生就业方向和培养目标

专业教师、会计师事务所等、企业选派专家、毕业生代表和学生代表。

研讨会

研讨会记录

典型工作任务归纳

根据专业就业面向的岗位,归纳每一个岗位典型工作任务

专业教师与行业专家

行业企业专家访谈

典型工作任务列表

能力素质分析

详细描述各工作任务的能力与素质要求

专业教师、行业企业专家

研讨会

典型工作任务的职业能力与素质要求分析表

学习领域转换

将典型工作任务转化为相应的学习领域,形成专业课程标准,并进行论证

专业教师、行业企业专家

研讨、归纳、论证

学习领域描述表;专业主干及核心课程标准

2.职业岗位、典型工作任务、职业能力与素质要求分析

通过专业调研和专业定位,对会计信息管理专业职业岗位群的典型工作任务进行分析,得出各就业岗位的典型工作任务、职业能力与素质要求,具体见表2

2 职业岗位、典型工作任务、职业能力与素质要求分析表

职业岗位(群)

典型工作任务

职业能力与素质要求

初始岗位

出纳岗

负责办理现金收付与银行结算,管理有价证券及空白支票。

具备处理一般会计业务的专业基本知识,较高的出纳业务能力,良好的人际沟通能力和岗位适应能力。

各会计核算岗

利用软件完成会计核算任务。

熟悉会计业务的手工处理及信息化处理的流程和方法。掌握使用软件进行会计核算的过程及规范化操作处理,严格执行财务、会计相关法律法规。

稽核岗

审查财务收支、复核会计凭证

熟悉经济业务的手工处理及信息化处理的流程和方法。精通软件及规范化操作处理,精通内部控制,精通相关法律法规,严格执行会计相关法律法规。

财务会计报告(决算报告)编制

总账核算及财务报告(决算报告)编制,涉税事项办理。

掌握经济业务的手工处理及信息化处理的流程和方法。精通会计核算程序的过程及规范化操作处理,精通税收法律法规,有良好的人际沟通能力和岗位适应能力。

发展岗位

会计信息分析应用、财务管理

分析财务收支及资金计划完成情况,提供财务数据及分析报告。

掌握财务分析方法,精通业务与法规,知识全面,有较强的管理能力与协调沟通能力。

会计师事务所等相关助理工作人员岗位

负责审计助理等工作

有较强的会计、审计能力,运用审计软件能力,熟悉财务、会计、审计法规,有良好人际沟通能力。

管理会计岗位

管理会计相关预测、预算、成本、营运、投融资及绩效管理工作。

有较强的会计、审计能力,运用审计软件能力,熟悉财务、会计、审计法规,有良好人际沟通能力。

3.课程体系

根据本专业的素质和能力要求,将本专业五年的学习内容分成四个课程模块,基本素质课程模块、职业基础课程模块、职业核心课程模块和职业拓展课程模块,具体见表3素质能力课程分析表。

3 素质能力学习课程分析表

课程模块

文化素质、思想政治素质、道德素质、身体及心理素质

基本素能课程

形势与政策教育;思想道德修养与法律基础;毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论;语文;数学;体育与健康

计算机应用能力

计算机应用基础ⅠⅡ;计算机网络技术

英语应用能力

英语12

人际交往能力

沟通协调能力

人文美育;公共关系;演讲与口才

个人素质提升

人文素质任选课

基础知识运用能力

职业基础 课程

经济学基础;会计基础;管理学基础;

完成职业工作任务的专业能力

职业核心 课程

财务会计、成本会计、行业会计、管理会计、经济法、财务管理与分析、财务报告编制与分析、税收、审计

会计基础实训、财务会计实训、会计综合模拟实训、会计软件应用实训、应用文知识与写作实训

经济专业的处理能力

专业拓展 课程

金融理论与实务;证券投资;税收筹划

财经专业英语应用能力

英语口语、英语考级强化训练

课程教学进度表(详见excel文件)

七、毕业条件

1.学分要求

五年制高职会计专业学生在校期间必须修完规定课程,所修学分应该达到下列规定的最低标准:

1)必修课的学分数必须达到180学分;

2)选修课学分数必须达到20学分;

3)全部课程的学分数必须达到200学分

2.职业资格证书要求

根据“课证融合”的人才培养模式要求,学生在毕业时除了完成学分要求,应积极鼓励学生获得助理会计师资格证书、证券从业资格证书、银行业专业人员初级职业资格证书、珠算等级证书、计算机等级证书。

八、继续学习建议

本专业学生毕业可参加专升本或者其他本科制的专业系统学习。同时,按法律规定接受会计继续教育,促进专业技术的知识更新,有针对性提出培训目标、学习内容,促使专业技术水平得到提高。

第二部分 支撑部分

一、人才培养实施条件

1.师资队伍

本专业具有一支由专任教师、行业、企业兼职教师组成的“专兼结合”的教学团队。生师比达17:1。本专业专任教师均具备大学本科以上学历和高等学校教师任职资格,具有会计行业从业经历或职业资格证书;有捕捉行业领域新知识、新技术并将其应用于教学实践的能力;有进行相关专业教学科研能力。本专业专任教师“双师”比达到 58%。兼职教师具备本科以上学历、中级以上专业技术资格、本专业相关注册会计师、注册资产评估师、注册税务师等职业资格,具有多年行业、企业的工作经历,具备教育教学能力。

本专业通过整合教学团队资源、以课程或课程群为核心构建教学团队、实施青年教师导师制,完善“教学师承”、教师与企业业务骨干互聘等制度,注重专兼职教师相互交流学习,加大青年骨干教师的培养力度,有一支年龄、职称结构合理,具有较强社会实践能力和社会影响力的“双师”教学团队。

本专业教学团队建设的重点放在专业带头人、骨干教师和“双师”素质教师的培养和引进等方面。

1)专业带头人的培养和引进标准

专业带头人的培养标准:

具有良好的师德,注重教书育人,为人师表;具有较强的教学研究(主持过2项省级以上教育教学课题研究,指导过3名以上青年教师)和实践工作能力(有企业、行政事业单位或会计师事务所五年以上工作经历);有较高的教学水平,在同行及学生中威望高、影响大;本科以上学历,副教授以上职称。

②专业带头人的引进标准:

能站在专业前沿,有较强的专业能力和组织领导能力;热衷于职业教育,有较先进的职业教育理念,具有高级会计师或以上资格(指正高级会计师);能组织带领专业团队进行专业人才培养方案制定、课程建设和实训基地建设。

2)骨干教师的培养标准

具有良好的师德,注重教书育人,为人师表;掌握本专业基本理论、基本技术,了解所授课程的前沿知识与新技术,具有本科及以上学历或高级会计师资格;有独立承担1门以上专业核心课程3轮以上教学经历,有参与课程开发或精品课程建设或实训基地建设管理的经历;具有6个月以上企业事业、行政事业单位财会工作经历或会计师事务所、资产评估师事务所、税务师事务所工作经历,具有独立指导学生实训、实习的能力;主持1项院级以上教育教学改革课题或主持或参与1项以上横向(纵向)课题,到位经费1万元以上。

3)“双师”素质教师的培养标准和引进标准

“双师”素质教师的培养标准

具有良好的师德,注重教书育人,为人师表;讲师以上职称,有独立承担1门专业核心课程2轮以上的实践教学经历;企业锻炼或工作经历不少于3个月,有中级会计师资格;有参与课程开发、基地建设或新技术培训的经历。

“双师”素质教师的引进标准:

具备教师的基本素质,热爱职教事业,具有5年以上企业、行政事业单位工作经验,实践能力强。

4)兼职教师的聘任标准:

具有较强的敬业精神,热爱教育事业;有责任心,组织纪律性强,遵守学院的规章制度;有一定的教学能力,愿意为学院的教学和科研服务;有3年以上连续从事本专业方向的企业、行政事业单位工作经历,能承担本专业实践教学任务。

2.教学资源

本专业结合课程特色,多渠道进行校企合作、工学结合教材开发。同时,本专业学生可以通过精品课程平台(教学资源平台)、图书馆等渠道进行课外学习,扩大视野。

1)多渠道进行校企合作、工学结合的教材开发

在与合作企业共同对典型工作岗位进行分析,梳理出会计信息管理工作需要的主要工作技能,据此进行课程设计与开发、教材开发、教学大纲制定及教案编写。以合作企业的真实业务流程和数据,辅以企业文化介绍,构建职场背景,让学生在学习过程中体验到真实的职场氛围。并在此基础上,开发出能够满足本专业学生学习需要和对外开放的教学资源。对现有自编教材进行修订,资深教师与行业企业专家合作,以各岗位的典型工作任务为基础开发会计实训教材,同时编写《管理会计》和《财务管理实务》教材。

2)学生利用精品课程平台(教学资源平台)系统进行自主学习

学院网络配有精品课程平台(教学资源平台),该平台配有多门课程的教学讲义、电子课件、教学案例、实训项目、期中考试试卷及答案和期末考试试卷及答案、单元测验及答案、在线答疑平台等教学资源,学生可以该平台,进行网络自主学习。特别是以线答疑平台,可以实现学生和教师的互动。

3)鼓励引导学生利用学院及南昌校区图书馆资源自学,扩大知识面

学院各类馆藏图书总计近百万册,订阅期刊1000科种,报纸70种。 图书馆设有采编部、流通部、信息技术部等部门,下设外借一室、外借二室、文艺阅览室、专业阅览室、电子阅览室、编目室等服务机构等,网上资源服务每天24小时开放统计结果显示。理财学院所属的专业图书资料库已初具规模,有各种期刊、图书资料,为教师备课和上课、学生学习提供了很好的帮助。

3.实训实践

为完成本专业学生教学任务,达到既定的培养目标,本专业配备有财务业务一体化实训室1间、财税一体化实训室1间、校中厂1间、校内生产性实训基地1间、校外实习基地2家。其中,校中厂校内生产性实训基地是以市场就业需求为导向,以行业、企业为依托,并定期聘请行业专家亲临指导,通过创设校企结合的内部环境,培养学生的实践技能的校企合作的经营性实习基地。

1)校内实训室一览表

4 校内实训室一览表

实训室

名称

实训目的

和内容

财务业务一体化实训室

财税一体化实训室

校中厂

实训目的

1.了解企业信息化工作流程;

2.熟悉企业专业岗位设置;

3.掌握财务业务一体化核算内容;

4.培养团队协作与职场态度。

1.了解会计核算业务流程;

2.熟悉纳税申报业务流程;

3.提高学生的就业竞争力。

1.改变传统教学模式;

2.实现教学资源共享;

3.突破校企合作时空障碍。

实训内容

1.认知实训企业背景;

2.根据企业实际,进行角色分工;

3.开展财务业务系统模块化教学;

4.以小组形式进行实训结果评价。

1.岗位体验;

2.进行会计核算;

3.模拟纳税申报。

1.岗位体验;

2.团队分工协作;

3.仿真环境下的财务业务一体化操作。

2)校内生产性实训基地

为了解代理记账流程,掌握代理记账的基本知识,掌握会计软件的应用,建立实训基地。通过该基地学习财经规章制度,进行业务核算,运。充分锻炼学生会计实务的实践能力,培养学生较为全面的综合职业素质和职业技能,进一步加强学生的动手能力和综合处理问题的能力,树立爱岗敬业的精神和职业自豪感。学生参与到企业的实际工作中,按企业要求工作,在真实环境下进行岗位实践,提高学生的责任感、团队意识和实践技能。

3)校外实习基地建设

①建设规划及设计

为确保学生能体验到真实的职场环境和企业文化,每年分四批次安排学生顶岗实习。本专业将进一步拓宽校外实习基地的空间,在江西省内拟建2家校外实习基地;继续深化与现有实习基地的合作,提升校外实习基地的服务能力,建立可持续发展的良性循环机制,实现学校办学和企业经营的双赢,保证基地稳定持续运行。校外实习基地要以服务求发展,融教学、实训、培训、研究、生产、服务为一体,利用自身的理论和技术优势,主动为企业开展订单培养、员工培训和决策咨询等服务,帮助企业解决难题;最大限度地利用良好的实习场地,实现教学资源社会化,面向社会开放,提供多种服务。

②实习基地场所管理制度建设

实习基地的管理按基地所在单位相关规定及办法执行,但必须保证教学任务完成和教学质量提高。校外实习基地的调整与撤销,应经合作双方同意,对协议到期的实习教学基地,根据双方合作意向与成效,可办理协议续签手续。

加强对校外实习基地的指导与管理,建立定期检查指导工作制度,协助企事业单位解决实习基地建设和管理工作中的实际问题,帮助实习基地做好建设、发展、培训的各项工作。

教学管理上,由理财学院派出教师,根据校外实践教学计划,明确每一次校外实习的具体任务与目的,通过与企业沟通、协调,落实具体的教学要求、条件与实施方法。学院对实习的过程进行全面的监控与督导,及时排除影响实习进行的各种不利因素,根据实习日志、企业意见等对实习结果做出评价,并根据学生实习的情况,及时调整学生的实习内容,对校外实践教学的情况进行总结,找出问题,提出建议与改进的办法。

学生管理上,制定实习管理条例,提高学生劳动纪律和职责意识。学生实习结束后,由校企双方共同对每个学生的校外实习实训情况进行考核。在“顶岗实习考核表和顶岗实习成绩汇总表”上反映学生的顶岗实习工作情况,学生以此作为自己企业工作经历的证明。

二、人才培养实施规范

1.教学组织

本专业成立教学指导委员会,由相关领导、企业高管和骨干教师组成, 指导会计专业的专业建设及教学实施、教学管理工作,以保证专业建设质量。

1)会计专业教学指导委员会

本专业成立由校内专业教师和校外行业企事业单位专家组成的专业教学指导委员会。其中,企业或行业专家不少于40%。该委员会的职责是:指导专业教师制定人才培养方案,专业教学指导委员会每学期定期召开1次例会,不定期召开校企座谈会,对会计专业人才培养、教学计划、课程体系、校外实习基地建设等进行指导、讨论。

2)教学模式

根据“理实一体化”的要求,探索建立以项目为导向的“工作岗位分析”教学模式。通过职业岗位调研,完善基于工作过程的专业课程体系。在专业建设委员会的指导下,分析工作岗位内容,明确各岗位的典型工作任务,分析相关的职业技能要求,并根据技能要求完善专业课程体系。

3)教学方法

项目教学法。将教学内容按照不同项目进行组织,让学生在项目实施过程中,发现、掌握新知识和新技能,培养学生分析问题和解决问题的能力。该方法主要在《财务会计》、《财务报告编制与分析》以及《成本会计》等课程中采用。

任务驱动教学法。融学习过程于工作过程中的职业情境,以真实工作任务为载体,每个工作任务以“任务布置—任务分析—任务操作—任务小结”思路组织教学。设定职业情境,根据工作任务划分学习性任务,利用情景、协作、交流等学习环境要素让学生在“教、学、做”的过程中掌握工作流程、操作方法和技能。该方法主要在《会计软件应用》、《审计》以及《税收基础》等课程中采用。

虚拟角色设定法。在教学过程中,将中小企业会计职业岗位细分为若干岗位,让学生模拟岗位角色,编制一套与该职务岗位相关的任务,将学生安排在仿真的工作环境中,处理各岗位工作任务。该方法主要在《会计电算化》课程以及单项实训和综合实训等阶段采用。

情景模拟教学法。在教学过程中营造职业情景,将课程内容置于会计岗位真实情景中,将所学抽象知识具体化,对学生理解现实工作具有独特的实践意义。让学生学习理论的同时,增强对会计工作的感性认识,提高学习效果。在理实一体教学、校内仿真实训教学阶段均采用仿真的情境和企业真实业务资料教学。

4)教学手段

充分运用先进的设备、实训室开展多媒体教学,不断加大辅助教学工具的使用。利用课程网站将教学由课堂延伸到课堂外,在网站上提供大量的学习资源,如讲义、教学课件、教学大纲、实训资料、习题库、案例库等,方便学生自主学习,提高教学效果。

以理财学院主题课外活动促教学,激发学生学习热情,调动学习的积极性和主动性,提高综合素质。举办各类会计竞赛,进一步提高学生的会计技能,培养学生的团队协作、开拓创新等职场能力。

2.考核评价

会计专业对学生学习效果的评价是多维的、全方面的,充分体现学生的知识、能力和素质要求,体现知识与技能、过程与结果等多项指标相结合的评价要求。应体现项目驱动、实践导向课程的特征,体现理论与实践、操作的统一,以能否完成项目实践活动任务以及完成情况给予评定。主要有以下考核评价方式:

1)学生学业成绩评价。学生学期总评成绩由平时成绩和期考成绩二部分构成,建议按30%70%的方式记分。成绩可参照“优秀、良好、及格、不及格”四级记分制折算成百分制计分,四级计分折算百分制的标准为:优秀:90-100分,良好:75-89分,及格:60-74分,不及格:59分及以下,总评成绩统一按百分制记分。在教学中分任务模块评分,课程结束时进行综合模块考核。

2)形成性评价。平时结合考勤、课堂提问、业务操作、听课笔记、课后作业、课内实践、模块考核等手段,加强课内实践性教学环节的考核。

3)总结性评价。主要针对课程实训(实习、设计)成绩进行评定,一般根据学生的实习态度、实际操作动手能力、课程设计成果、实习报告和实习总结及实习单位的考核等环节综合评定。

4)期考成绩评定。主要是期末综合性评价,强调课程模块结束后总结性评价,结合案例分析、成果展示等手段,注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。

课程教学考核

①考试课程:学习成绩是根据学生期末考试成绩和平时成绩(包括期中考试成绩、平时考勤、完成实验、课外作业、课堂讨论,平时测验等)综合评定。基本原则:进行期中考试的课程,期末考试成绩占50%、期中考试成绩占30%,平时成绩占20%;对于理实一体化课程,主要使用过程考核方式,分数权重是334模式即平时实践考核占30%,期中测试占30%,期末测试占40%

②考查课程:学习成绩根据平时成绩和阶段性成绩综合评定。平时根据学生出勤、听课、作业、课堂讨论等情况评定,一般测验成绩占总成绩的60%,平时40%(出勤为20%、听课、作业、课堂讨论为20%)。

实践教学考核

①实训实习考核评价

实训实习是指:1)专项实训实习;2)综合实训实习;3)顶岗实习。

理财学院依据《替换后-365足球外围-365bet外围网站实训实习教学工作规范》,按综合实训实习或课程设计大纲要求完成每项实训实习项目后,撰写实训实习报告,依据《替换后-365足球外围-365bet外围网站实训实习成绩评定质量标准》由任课教师批改后,凡评定成绩达到合格以上标准的可获得该项目的规定的学分。

②实践技能考核项目:学生依据理财学院所制定的实践技能考核项目考核标准,在规定的学期内参加考核,考核合格后可获得项目规定的学分。

三、人才培养实施流程

本专业与企业深度合作,实行“双主体”育人。

1.共同制订专业人才培养方案

以南昌校区理财学院和合作企业为主体,设立由专业教师、企业高层管理人员、高级财务人员、行业专家等共同组成的会计专业教学指导委员。专业教学指导委员会的职责是:制定人才培养目标、构建“素能本位、课证融合、学训合一、校企共育”的人才培养模式、构建课程体系、设计核心课程内容、开发核心课程教材、制定核心课程评价考核方案及学生实习方案,实现专业教学与企业会计岗位无缝对接。

2.采取多形式的订单培养方式形成订单培养制度

积极开展与相关会计代理记账公司和会计师事务所的深度合作,根据用人单位对毕业生的职业能力要求采用分段式、多学期的教学方式,实行工学结合,半工半读,交替学习和实习,探索行业定单和企业定单等多种定单培养形式的培养制度。

3.探索合作共同开发开放型教学资源

在与合作企业共同研究制定人才培养方案的基础上,对典型工作岗位进行分析,梳理出会计专业工作需要的主要工作技能,据此进行课程设计与开发、教材开发、教学大纲制定及教案编写。以合作企业的真实业务流程和数据,构建职场背景,让学生在学习过程中体验到真实的职场氛围。在此基础上,开发出能够满足本专业学生学习需要的开放型教学资源。

4.实行“1+N”证书制

将职业资格证书考试课程纳入课程体系,积极鼓励学生参加与专业相衔接的国家资格考试,如助理会计师资格证书、证券从业资格证书、银行业专业人员初级职业资格证书、珠算等级证书、计算机等级证书;实行“1+N”证书制,即毕业证加多项资格证书,实现学历证书与职业资格证书对接。

以会计岗位的职业能力和职业资格标准为核心,确定课程教学内容,改革教学方式,突出实践动手能力的培养,使学生掌握工作岗位最新的会计方法和技能,实现课程内容与职业标准对接。

5.实施和完善学院和企业人员互聘制度

与相关企业共同制定校企双方互聘人员制度,学院聘请企业高层管理人员和技术骨干到学院担任兼职教师和客座教授,兼职教师从事实践课程教学和担任实训课程指导教师,客座教授定期到学院举办讲座,介绍行业发展动态、企业文化、经营理念以及前沿资讯;企业聘用学院教师担任财务顾问,为企业培训财务人员,与企业人员共同设计财务制度等,完成对教师的实践技能培养。

6.共同建设校内实训基地

与代理记账公司合作建立会计专业岗位体验中心,实现教学过程与工作过程的对接。借助互联网技术,学生可在实训室、多媒体教室或任意一个互联网终端,进行业务操作。

四、人才培养实施保障

1.组织保障

为建立并形成良好的教学工作体制和机制,积极推进教学工作决策过程科学化与民主化,逐渐实现教学工作管理的科学化和规范化,全面提升教学工作水平和质量,设立各专业教学工作小组、教学质量监控和评价小组。

为了实现“学院对接行业(企业)”、“专业对接产业”、“课程对接岗位”、“证书对接职业”、“教师对接师傅”,成立由行业专家、企业骨干、学院专任教师与教学管理人员组成的专业教学指导委员会并作为教学运行管理与保障机构。

主要工作职责:

指导专业设置与调整,具体执行专业人才需求调研分析,确定人才培养目标,制定专业发展规划。

人才培养方案制定,具体执行专业课程体系的构建与调整,使之适合于行业、企业的人才素质要求。

课程、教材等教学资源建设,具体指导专业基于工作过程课程建设和适应人才培养的项目教材建设工作。

教学质量监控体系建设,具体监控专业人才培养质量,及时训整专业教学规范要求,对教学实施提出具体建议,协同考核评价。

开展社会服务,提升专业服务社会的能力。

2.制度保障

学院为促进教学工作的科学化、规范化、不断提高教学管理水平及教育教学质量,按照学院宏观设计、二级学院及专业具体执行的原则,学院制定了教学运行、教学管理和教学质量监控等三类共20多项教学管理制度。这三类制度为南昌校区理财学院人才培养方案的实施提供了有力的制度保障。

3.质量保障

学院建立教务处、理财学院教学管理机构、教学督导组三位一体的教学质量监控主体,对教学工作进行监督、评价。学院不断建立健全了各项教学管理规章制度,完善了理论教学、实践教学、课程考核等主要教学环节质量标准。理财学院及系部、中心定期进行听课、评课活动,促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高。课程教研组每周进行一次教研活动,对教育教学过程中出现的各种具体问题及时进行交流、探讨。通过上述质量监控措施确保人才培养方案的落实和教学质量的保证。


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